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履行本科教养国标要解决两个问题-千龙网?中国首都网

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2018-02-03 19:19

在本科教学达到质量底线要求的基础上,大学要进一步办出特色,需要落实和扩大学校的办学自主权。大学应当有权自主设置课程,大幅扩大选修课比例,给学生自主选科、选课、选师的权利,加强对学生的过程评价和质量监控。

教育部日前宣布《一般高等学校本科专业类教学质量国家标准》(简称“国标;),这是我国发布的第一个高级教育教学质量国度标准。教育部有关负责人以为,此举与全世界看重人才培养质量的发展潮流相一致,对建设中国特色、世界程度的高等教育质量标准体系,存在主要的标记性意思。

制定本科教育国标,指向十明显确,就是给各本科院校发展本科教育划出一条质量底线,即国标不是各高校本科教育质量的最高标准,而是基实质量标准。基于此,落实国标需要进一步解决两方面问题:一是如何保障各高校本科教育必须坚守质量底线;二是如何在保证基本质量基本上,办出学校的个性和特点。

教育部有关负责人指出,这次颁布的国标有三大特色:既有“规则,4749香港铁算盘资料大全;又有“空间;;既有“底线;又有“目标;;既有“定性;又有“定量;。这主要就是基本质量要乞降学校的办学特色问题。要保持质量底线、不损坏教学规矩,需要教育主管部门明确一些基本的办学制度、规范并严厉落实;给予学校发展空间,引诱学校有更高的教学质量目标寻求,则需要落实和扩大学校的办学自主权。

保障我国本科院校的本科教学质量,必需要有根本的尺度和制度标准。近年来,我国不少本科院校都存在重学术研究、轻人才培养的问题,一些学校订先生的考察评价体制,领导教师把重要精神投向学术研讨而不是教学。为扭转这一景象,教育部曾明确要求,高校要建立教授给本科生上课的基础制度,转变老师评价过火器重论文的问题。然而,一些高校迟迟没有建破和落实教授给本科生上课制度,一些“学术大牛;能给本科生上一两次课,都被当成消息大肆炒作;一些处所本科院校用高薪招揽人才,学校所欢送的人才都是学术研究凸起者。

这次公布的本科教导国标,对实用专业范畴、培育目的、造就规格、师资步队、教学前提、品质保障系统建设都作了明白请求。为落实这些要求,必须完美问责机制,如对不树立教学给本科生上课轨制的高校,必需基于对学校的详细教养情形的检讨,查究学校跟有关职员的义务。

针对落实本科教育国标的评估,本质是合格评估或基本办学规范审查,如果教育部门只是进行这方面的评估,就是在实行监管职责,督促高校必须坚持基本的办学规范。而如果超越及格范围去评估学校的办学,就涉嫌用行政手腕干涉学校办学。

在本科教学到达质量底线要求的基础上,大学要进一步办出特色,需要落实和扩展学校的办学自主权。大学要办出特色和个性,是不可能通过国标解决的,假如学校办学没有自主权,那么履行国标的成果可能就是各大学都千校一面。这是我国本科教学存在的又一方面问题。因为高校缺少办学自主权,包含专业设置自主权、课程设置自主权、教育教学自主权都有限,我国不同高校的同类专业课程设置大同小异,教学方法也相差无多少。

我国高校本科教学广泛存在的问题是,必修课比重很高,有的超过80%,学生能选的选修课太少,良多必修课教材老化,课程内容陈腐,加之教师敷衍教学,导致不少学生对课程教学不感兴致。建立本科教学国标,主要解决基本课程设置问题和课程基本质量问题,而要培养有个性、立异才能的人才,还需要给学校自主设置课程、教师自主开展教学开辟更大空间。比方,大学可自主设置课程,大幅扩大选修课比例,履行学分制教学,给学生自主选科、选课、选师的权力,并开展探索式教学,改造教学评价方式,增强对学生的进程评价和质量监控。

对于大学的自主办学,在由行政部分进行评价的同时,还须要进行专业评估和社会评价。大学同时应该充足施展教授委员会和学术委员会在教育治理和评价中的作用,通过传授委员会和学术委员会,论证、决议本校开设的专业和设置的课程,踊跃翻新人才培养模式。

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